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いま、子どもたちはどんな環境で育っているのでしょう？かけがえのない存在として大切に育てられている子どももいれば、虐待のように愛されることや健やかに育つという基本的な権利すら奪われている子どももいます。
写真や映像、子どもが書いた詩などに触れながら、子どもを取り巻く現状に目を向け、子どもの声に耳を傾けてみましょう。そして、「子どもが子どもらしく育つことのできる社会」について一緒に考えてみましょう。

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子どもの歳を数えるとき、「7つ、8つ、9つ」と数えます。でも「10つ」とは数えません。「10歳」と数えます。なぜでしょうか。
　まず、人間という動物について考えます。そして、幼児期・児童期と呼ばれるこの時期の子どものすばらしさを考えます。その上で、「今、9つまでの子どもに必要なこと」を考えてみましょう。

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子どもにとって遊びは大切だと言われます。遊びこそが子どもの生活の中心だとも言われます。そして今、遊ばない子ども、遊べない子どものことが話題になっています。あなたの子ども時代を、ちょっと振り返ってみてください。どうだったでしょう。また、あなたのお母さん、お父さんの子どもの頃とも比べてみましょう。どうして遊びはそんなに大切なのでしょうか。知的能力や運動能力、感性や社会性の発達といったことと結びつけて、遊びの必要性が主張されます。確かにそうなのです。でもここでは、もっと根本的な「遊びの本質」について考えてもらいたいのです。近い将来、おとなとして子どもにかかわっていくであろうあなたに、「子どもとは何か」ということを、まず遊びという現象をとおして考えてもらいたいと願っています。

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子どもの歌とリズム

幼稚園/保育園や小学校の先生を目指す人のための音楽模擬授業を行います。
子どもは音楽文化につかりながら音楽的センスを磨いていきます。その音楽文化のもっとも重要な母船が幼稚園/保育園や学校です。この母船の中で子どもたちの音楽的センスを豊かに育むにはどうしたら良いかを一緒に考える授業を提供できたらと思っています。

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人間は、どのようにして物の数を表すことができるようになったのでしょうか。およそ1万5千年前、旧石器時代には、数を表すことができる人間がいたと考えられる遺跡が発見されています。しかし、現在のように数を表すことができるようになったのは、およそ1千5百年前のことでした。小学校第1学年の子どもに返って、人間が数を表す方法をどのように発見してきたのか、あるいは創り出してきたのかを考えます。この課題の解決を通して、学ぶとはどんなことかを見つけましょう。

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一方では生活のあらゆる場面に浸透しているキャッシングやクレジット、他方では近年増加している破産者や多重債務者。こうした社会現象に、社会心理学という手法を用いて接近すると何が見えてくるでしょうか。全国各地で行われている多重債務者による自助グループでの体験を交えて、現代の消費社会の光と影に迫ります。

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心理学ってどんな学問か、心理学のおもしろさはどこにあるのか、こういう疑問にこの授業は答えます。私たちのこころがどんなに不思議なものなのか、心理学はその不思議をどうやって解明するのかを、簡単な実験を体験しながら学んでみませんか。

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「生きる楽しさの尺度」（柳田國男）である笑いは、人間だけにあたえられた特権です。ではいったい、どうして人間だけが笑うのでしょうか。また、大いに笑い、人生を明るく楽しく生きるには、どうすればよいのでしょうか。この講義では、ジョークや川柳の分析をとおして笑いの不思議、人間という謎にせまるとともに、実際に人を笑わせる練習もおこないます。めざせ、ユーモアの達人！

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人間の脳をいくら細かく調べても｢こころ｣はみつかりません。｢こころ｣は主観的なものですから、その存在らしきものは、そのひとににしか分かりません。現在の脳科学は、この｢こころ｣をどこまで客観的に取り出せているのでしょうか？

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日本は、世界のあらゆる種類の音楽が演奏されたり、聴かれたりしている非常に珍しい国であるといっても過言ではありません。恐らく、皆さんもこの中のいくつかのジャンルの音楽を演奏したり、聴いたりしていることと思います。
さて音楽には国境がないと言われますが、果たしてそうでしょうか。私たちは、英語やフランス語などを音として聞くことはできますが、それが何を意味しているかを理解するには相当の勉強が必要になります。
これと同じようなことが、音楽についても言えるのではないでしょうか。確かに音は振動として耳に入ってきますが、それだけで音楽を十分理解したことになるのでしょうか。そこでこの授業ではそれぞれの音楽がもつ意味について考えたいと思います。